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DRI 能力を育成するためのFDプログラム

DRI教育を行うためには、全学の教職員からDRI教育に対する理解と協力を得なければなりません。そこで、DRI教育やアクティブラーニングに関するFDプログラムを開催しています。

2022年度

3月8日~31日

全学FD「DRIを各自の授業で活用するために」
DRIの要点と、授業の実践例を通して、DRIを各自の授業で活用する方法を学ぶことを目的として、「DRIイノベーター養成プログラム課題研究」の授業担当者が、オンデマンドで開催されました。なお、昨年度作成したコンテンツを「基本編」、今年度作成したコンテンツを「発展編」として、新たに作成しました。

3月10日

全学FD「交換される価値の集合から、贈与しあう有機的組織へ―塩江町の地域コミュニティ再形成の実践から考える、近未来の田舎の形―
地域社会に新たな価値を創出する活動をしている講師をお招きし、講演が行われました。

12月19日 創造工学部「学習成果の可視化に関して
全学で実施したDRI能力の学習成果を可視化するアセスメントテスト(R検定とI検定)の実施結果に関する講演が行われました
12月6日 立博体育_立博app-官网教育の立博体育_立博app-官网5年度実施に向けた研修会
DRI能力の可視化と数理?データサイエンス?AI教育の取り組みに関する報告がありました
11月1~30日 事例から学ぶ大学の全学的な数理?データサイエンス教育
大学の全学的な数理?データサイエンス教育の概要と、香川大学の全学的な数理?データサイエンス教育の事例紹介ついて、オンデマンドのFDが行われました
11月1~30日 これだけは押さえたいオンライン授業の基礎と実践
デジタル社会を生きるうえで必要になってきているICTを活用した授業方法について、オンデマンドのFDが行われました
9月21~22日 FDスキルアップ講座
DRI教育の有効な手法のひとつであるアクティブラーニングに関する講座が複数開講されました
8月31~9月1日 よりよい授業のためのFDワークショップ
新任教員が主対象の研修プログラムであり、DRI教育の有効な手法のひとつであるアクティブラーニングに関する講義と受講者によるアクティブラーニングの実践が行われました

2021年度

3月24日~31日

全学FD「DRIを各自の授業で活用するために」
DRIの要点と、授業の実践例を通して、DRIを各自の授業で活用する方法を学ぶことを目的として、「DRIイノベーター養成プログラム課題研究」の授業担当者が動画を作成し、オンデマンドで開催されました

3月14日

全学FD「データで人を繋げるまちづくり」
データを活用したまちづくりに関する実践や教育をしている講師をお招きし、講演が行われました

12月13日 創造工学部「工学系学部における主体的学習推進の背景と方法」
学外から講師をお招きし、課題解決などを行うアクティブラーニングが学生の自主学習を促進することについて、講演が行われました
12月7日 立博体育_立博app-官网教育の立博体育_立博app-官网4年度実施に向けた研修会
第4期中期計画において重要な位置を占めるDRI能力の可視化に関する報告がありました
11月5日 これだけは押さえたいTeamsの基礎
デジタル社会を生きるうえで必要になってきているICTを活用した授業方法について、講演が行われました
11月4日 これだけは押さえたいオンライン授業の基礎
デジタル社会を生きるうえで必要になってきているICTを活用した授業方法について、講演が行われました
9月16~17日 FDスキルアップ講座
DRI教育の有効な手法のひとつであるアクティブラーニングに関する講座が複数開講されました
9月7~8日 よりよい授業のためのFDワークショップ
新任教員が主対象の研修プログラムであり、DRI教育の有効な手法のひとつであるアクティブラーニングに関する講義と受講者によるアクティブラーニングの実践が行われました

2020年度

3月2日

SPOD講師派遣プログラム「アクティブラーニング実践(だれでもできる!グループワークのためのファシリテーション)」
DRI教育の有効な手法のひとつであるアクティブラーニングに関する講座が開講されました

2月8日

全学FD「平成30年7月豪雨被災地の復興とコミュニティ防災」
地域社会における防災?減災に関わるリスクマネジメントの実践や教育をしている講師をお招きし、講演が行われました

12月18日 全学FD「ちょっとだけ「斜に構えた」地域の魅力発信」
デザイン思考を用いて地域活性化に関わる活動を実践している講師をお招きし、講演が行われました
9月25~27日 FDスキルアップ講座
DRI教育の有効な手法のひとつであるアクティブラーニングに関する講座が複数開講されました
9月14~15日 よりよい授業のためのFDワークショップ
新任教員が主対象の研修プログラムであり、DRI教育の有効な手法のひとつであるアクティブラーニングに関する講義と受講者によるアクティブラーニングの実践が行われました
6月26日 全学FD「Zoom と Moodle を組み合わせたアクティブラーニング型授業」
DRI教育の有効な手法のひとつであるアクティブラーニングを遠隔で実施するための講座が開講されました

2019年度

12月3日

立博体育_立博app-官网教育の立博体育_立博app-官网2年度実施に向けた研修会
第1部では、新ネクストプログラム「DRI イノベーター養成プログラム」と、DRI 能力育成の基盤的教育として新たに開設されようとしているDRI 能力育成科目等について説明がなされました。第2部では、DRI教育とも密接に係わるアクティブラーニングについて取り上げ、その実践例を踏まえて授業デザインや教授法についての説明と質疑応答が行われました

10月9日 DPに基づく評価指標の開発と実施―山形大学の質保証への取組―
DRI教育における質保証のあり方を考えるため、山形大学の先駆的な取組を紹介する講演が行われました
9月25~27日 FDスキルアップ講座
DRI教育の有効な手法のひとつであるアクティブラーニングに関する講座が複数開講されました
9月12~13日 よりよい授業のためのFDワークショップ
新任教員が主対象の研修プログラムであり、DRI教育の有効な手法のひとつであるアクティブラーニングに関する講義と受講者によるアクティブラーニングの実践が行われました
7月~10月 各学部でのDRI教育に関するFD
DRI教育に関する動画の視聴とDRI教育に関する質疑応答が行われました
当日配布資料はこちら [PDF:280KB]
2020年3月 特集「立博体育_立博app-官网教育におけるDRI」
FDではありませんが、『香川大学教育研究』第17巻に特集「立博体育_立博app-官网教育におけるDRI」が組まれています

2018年度

3月13日、20日 数理?データサイエンス教育に関するFD
I(インフォマティクス)に関連するこのFDは、データサイエンスの基礎教育における全学波及を促進するために開催されました
1月17日 農学部「徳島大学生物資源産業学部におけるアクティブラーニングの取り組み」
DRI教育の有効な手法のひとつであるアクティブラーニング、とくに農学系学部におけるアクティブラーニングに造詣の深い講師をお招きし、講演が行われました
12月4日 立博体育_立博app-官网教育の平成31年度実施に向けた研修会
DRI教育に対する理解と協力を得るために「DRI教育の全学展開」というテーマで開催されました
詳細はこちら [PDF:702KB]
9月25~27日 FDスキルアップ講座
DRI教育の有効な手法のひとつであるアクティブラーニングに関する講座が複数開講されました
9月13~14日 よりよい授業のためのFDワークショップ
新任教員が主対象の研修プログラムであり、DRI教育の有効な手法のひとつであるアクティブラーニングに関する講義と受講者によるアクティブラーニングの実践が行われました

2017年度

2月23日 第5回 本学におけるデザイン思考教育に関するFD
SONYでの事例の紹介が行われました
12月18日 第4回 本学におけるデザイン思考教育に関するFD
デザイン思考にとって重要なロジカル思考演習の概要について説明がなされ、それらに関するミニセッションが開催されました
11月17日 第3回 本学におけるデザイン思考教育に関するFD
クルマのデザインの歴史とマツダでの事例紹介が行われました
10月13日 第2回 本学におけるデザイン思考教育に関するFD
チームづくりの方法論に関するFDが開催されました
9月25-27日 FDスキルアップ講座
DRI教育の有効な手法のひとつであるアクティブラーニングに関する講座が複数開講されました
9月21日 全学FD「問題解決のデザイン:デザイン思考能力を育成するアクティブラーニングのススメ」
デザイン思考教育の先駆けであるi.school(東京大学で始まったイノベーション教育プログラム)から講師をお招きし、全学FDが開催されました
9月14-15日 よりよい授業のためのFDワークショップ
新任教員が主対象の研修プログラムであり、DRI教育の有効な手法のひとつであるアクティブラーニングに関する講義と受講者によるアクティブラーニングの実践が行われました
9月1日 第1回 本学におけるデザイン思考教育に関するFD
デザイン思考とはどのようなものなのか、また立博体育_立博app-官网教育や各学部の専門教育とどのような関わりがあるのかなどについて説明がなされました

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